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古筝是中国民族文化的瑰宝，在悠久的历史长河中，沧桑更易，日臻善美，经历了两千多个春秋，流行至今而日益普及，成为一种端庄文雅、清新秀美的弦弹拨乐器，业余教育是普及传播古筝艺术的重要途径，它具有灵活多变、适应性强等诸多特点，从而教学不拘定法，但是，就少儿基础教育而言，我们必须在注重规范化教学的同时，着重兴趣的培养和能力的提高，寓教于乐，点面结合。
一、 基本指法与传统乐曲相结合
少儿古筝教学，一开始碰到的就是一个兴趣问题。学生年龄小，坐不住，加上没有受到任何音乐基础教育，因此，反复单调的指法容易使学生产生厌学情绪。针对幼儿这些特点，我们应采取基本指法联系与相应程度乐曲相结合的教学方法，采用儿童容易接受的语言深入浅出地讲解。
在教学过程中。教师应该使用儿童化的语言与儿童交流，将抽象的新知识演化为生动活泼的形象。例如，教孩子们怎样发“3”这个乐音，我们可以通过“小猫咪咪”这个形象来引导孩子发音。因为“3”与“咪”发同一个音，这样借助于形象，小朋友轻而易举的记住了这个音，而且学的很开心。为加深记忆，教师还应采用反复提问、音形配对等方式巩固教学。再如，在教授孩子掌握基本弹奏手型时，笔者就是让小朋友抬起右手，然后问：“我们大家都拍过小皮球吗？现在老师让小朋友伸开手指，假设自己手里握着一个圆圆的皮球。”在这种情况下，教师要做示范并逐个检查纠正，告诉学生这是弹奏古筝最近本的手型，古筝弹奏主要是用手指关节去敲打琴弦，要求的是手指关节准动而不是手腕运动。这时，再让他们抬起小手像老师一样模仿老虎的爪子。这样，他们就会感觉在右手指关节用力，从而掌握弹奏的基本方法。教师还可以在下课时让学生看一看老虎爪子的图片，再模仿、比较，加深体会。
学习基本指法是极枯燥的，但它又是必不可少的基础课。我们可以在教学中穿插进行一些传统曲目的学习来消除学生的厌烦心理。作为启蒙教育，教师应该注意观察少儿学琴过程中的情绪变化。我们可以学习一段时间基本练习曲，练熟后再加强右手力度、速度、手型的训练，而后再练一些现代曲目，如“浏阳河”、“洞庭新歌”来提高他们右手基本功。这样的“易—难—易”，左右手分开练习的方法，学生容易接受，也易于化解学习难度，提高弹奏水平。有些较为复杂的指法适宜穿插在乐曲中逐步提高，例如“摇指”、“点指”“按、颤、揉”音的大致区分等。
二、 老师教学与家长督促相结合
在对学生进行集中教学时，我们不妨采用邀请家长旁听的办法。这样做的好处很明显，一是家长能及时掌握自己孩子的学习情况，了解孩子的学习进度；二是他们可以帮助孩子记住老师所教的内容与弹奏方法，促使家长掌握了解一些古筝方面的基本知识，回家督促、帮助孩子认真练习，起到家庭辅导老师的作用。
古筝教学初期，有些家长担心孩子学古筝将来会影响学习文化课，学习成绩会下降。实际上，通过教学的实践，我们发现弹古筝可以促进少儿的智力开发，增强记忆能力，二十一根弦弹奏出不同音响、不同节拍的乐曲，需要换一定的脑筋，音乐训练了学生的听觉能力和记忆力。
古筝艺术，源于民间，它应该而且完全可以还于民间，也只有还乐于民，才能适应新时代的要求，求得自身的发展。人们对艺术的需求正在从欣赏型向自娱型过度，我们应该把握这个转变的时机，遵循器乐教学的规律，用科学的方法做好古筝艺术的普及工作。
